紫藤萝瀑布教案（紫藤萝瀑布教案设计）

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• 1、紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案

紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案

1、不同点：写作手法：运用“首尾呼应”、“点面结合”、“虚写”等等，应该是“象征”。修辞手法：比喻以及拟人，特色应该是“通感”。感悟领域：《紫藤萝瀑布》的作者领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。

2、宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

3、例如笔者在设计《紫藤萝瀑布》阅读教学时，安排了三个“学的活动”：初读紫藤萝，感受藤萝之美；再读紫藤萝，读懂宗璞之情；三读紫藤萝，感悟生命之意。三个学习活动的主体都是学生，逐层递进、逐步深入。每一个学习活动都围绕一个教学目标展开。

4、课下选读宗璞的《紫藤萝瀑布》或余秋雨的《废墟》。 第二课时 导入新课 回顾所学知识并情境导入。 放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史，并说说对这段历史的认识。 面对废墟，作者感慨万千，文思如潮。

5、c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生带着问题听朗读，然后讨论，再可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。（二）研读与赏析 ①教师导学 好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。